Save the date! Next SNOLA webinar will be on October 8th, 16:00 Sign up for the webinar here. While topic modeling has been accessible to the ‘regular’ person since about the late ’80s and early ’90s, it effectively became of mainstream interest roughly around 2010, and it has been on a relatively steady rise ever since. Topic modeling is, arguably, one of the core techniques or methods currently available to perform semantically relevant analyses of texts, and its outputs can be extremely important for consequent analyses (e.g., document classification, information retrieval, content recommendation, text summarization, etc.) As an unsupervised learning […]

Investigadoras del grupo de investigación GSIC-EMIC  y del grupo de investigación GHIA han colaborado en el artículo recientemente publicado que presenta un estudio enfocado en optimizar la retroalimentación personalizada (feedback) y oportuna en los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs), mediante el uso de la analítica del aprendizaje (Learning Analytics) para implementar intervenciones escalables.  El estudio subraya la relevancia de un enfoque centrado en el ser humano, donde un instructor y un desarrollador de herramientas utilizaron un marco conceptual, llamado FeeD4Mi, para crear retroalimentación personalizada basada en Análisis de Aprendizaje (LA) en un MOOC. Este estudio sigue un enfoque […]

  La red SNOLA ha estado presente, a través de su coordinadora, Alejandra Martínez Monés, en el workshop “Futures LA” organizado en el congreso ECTEL 2024.   El objetivo de este workshop era buscar un espacio para la discusión sobre el futuro de las analíticas de aprendizaje en el contexto de Europa y la posibilidad de crear una comunidad sobre analítica de aprendizaje e inteligencia artificial en Europa. La contribución de SNOLA consistió en presentar la propia experiencia de la red, que ha mantenido una actividad constante y sostenida en el tiempo desde hace 10 años, y compartir los principales […]

Alejandra Martínez Monés participó en el Seminario de Analíticas de Aprendizaje en Educación Superior. El seminario tuvo lugar el pasado 28 de Mayo de 2024 en el campus de la Universitat Oberta de Catalunya en Poblenou, Barcelona, en el marco de los proyectos   “LExDigTeach: Uso de Analíticas de Aprendizaje en Entornos Digitales: Impacto en la Mejora de la Práctica Docente Universitaria” (REF:PID2020-115115GB-100) de la UOC y el Proyecto “UNIDIGIT@L – La Transformación Digital de las Titulaciones Universitarias. Las Analíticas Académicas, las Subjetividades y el Rendimiento en Tiempos Prepandémicos y Durante la COVID19” (REF: TED2021-130743B-I00) de la Universidad de La Laguna, Universidad […]

As part of the recent LASI Europe conference, roundtables were held focusing on Multimodal Learning Analytics (MMLA), a promising approach that explores how data from various sources can enrich learning and educational research. The event facilitated discussions on the opportunities and challenges of MMLA in European education. The potential of MMLA to diversify data sources, enabling more inclusive assessment and opening up new possibilities with powerful tools like artificial intelligence, was highlighted. However, challenges such as privacy, compliance with regulations like GDPR, and the complexity of scaling these systems were also acknowledged. Among the key opportunities discussed were how multimodal […]

El grupo de investigación TIDE de la Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, ha publicado recientemente dos estudios sobre el uso de analíticas multimodales para estimar la carga de orquestación del docente cuando usa dashboards con analíticas de aprendizaje cuando gestiona actividades de aprendizaje colaborativo apoyado por ordenador. Hakami, L., Sayis, B., Amarasinghe, I., & Hernandez-Leo, D. (2024). Exploring Teacher Orchestration Load in Scripted CSCL: The Role of Heart Rate Variability. In Proceedings of the 17th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning-CSCL 2024, pp. 163-170. International Society of the Learning Sciences. Abstract: Integrating Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) tools in the educational environment […]

Davinia Hernández-Leo, miembro de SNOLA y directora del grupo de investigación TIDE de la  Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, ha impartido una charla invitada en la escuela de verano AIHub sobre Inteligencia Artificial y Analítica de Aprendizaje, el 4 de julio de 2024 en Valencia.

El profesor Pedro Manuel Moreno Marcos, del grupo GAST, de la Universidad Carlos III de Madrid y miembro de SNOLA, ha publicado recientemente el artículo “Student and teacher impact on the use of telepresence classrooms” donde se presentan los resultados del análisis de la agencia del profesor y la carga de los estudiantes y el profesor en un contexto híbrido usando un aula de telepresencia. El artículo está disponible en abierto en: https://doi.org/10.1007/s10639-024-12618-x Martín, A. C., Alario-Hoyos, C., Moreno-Marcos, P. M., & Kloos, C. D. (2024). Student and teacher impact on the use of telepresence classrooms. Education and Information Technologies, […]

Dentro del catálogo de Actividades Formativas para el Personal Docente e Investigador de la Universidad Carlos III de Madrid, y como parte del Plan de Formación para Empleados Públicos de la Comunidad de Madrid para 2024, se ha impartido en junio de 2024 un curso sobre analítica del aprendizaje. El curso, titulado “Herramientas de analítica de datos educativos para la mejora docente en la evaluación, retroalimentación y el (re)diseño de los cursos” es un curso de 8 horas introductorio donde se muestran diferentes herramientas institucionales que permiten recoger analíticas, se presentan las distintas analíticas de cada herramienta, y se dan […]

Miembros de SNOLA han presentado su trabajo en la sesión “IA in Education and Learning Analytics” en el marco del congreso CEDI, compuesto por diversos eventos científicos organizados por las sociedades científicas que se agrupan dentro de la SCIE (Sociedad Científica Informática de España). Más información